История психиатрии: Джулиус Аксельрод

Джулиус Аксельрод (1912-2004) – лауреат Нобелевской премии по физиологии и медицине в 1970, (совместно с Бернардом Кацем и Ульфом фон Эйлером) за «открытия, касающиеся гуморальных передатчиков в нервных окончаниях и механизмов их хранения, выделения и инактивации». Они уточнили механизм действия психотропных веществ, используемых для лечения шизофрении, маниакальных и депрессивных состояний, обнаружили, что кокаин и резерпин участвуют в обмене катехоламинов, изменяя содержание медиатора в пузырьках и скорость его выделения. Изучили влияние медиаторов на выработку гормонов. Эти работы продвинули исследования причин психических расстройств.

С 1946 года работал в Читать далее

Мозг чуть ли не живет своей жизнью: “это сделал не я, это сделал мой мозг”

Татьяна Черниговская, нейрофизиолог:

Клод Леви-Стросс написал, что XXI век будет веком гуманитарной мысли или его не будет вообще. Я — лингвист, нейрофизиолог и психолог, ну, а если более широко взять, то все это теперь называется «когнитивная наука». Так вот, с позиций этой когнитивной науки я хочу сказать: мы все привыкли слышать, что следующий век будет веком физики, теперь вот — веком нейробиологии… Но не будет вообще ничего, если мы все не очнемся и не осознаем, куда мы попали. А попали мы в цивилизационный слом, и это совершенно очевидно. Мы попали в ситуацию, когда разруха в головах настолько перекрыла все остальное, что является вообще главным фактором, определяющим наше существование. Встает уже вопрос о том, что переигрывает: природа, т. е. Nature (гены), или опыт, Nurture (воспитание и окружение).
Depressia_PSYCHO.by_021Наше знание о мозге, о том, что он собственно делает, как он порождает сознание, крайне важно сейчас, на этом сломе. Мозг нужно попытаться узнать, потому что именно он обеспечивает наше представление о мире, у нас нет никаких других способов что-нибудь про мир узнать, кроме как с помощью мозга.

На что такие знания могли бы и должны были бы влиять? Точно на то, например, каким образом должно быть организовано образование. Мы должны понять, как научить людей извлекать информацию из внешнего мира. Этой информации теперь такое количество, что на самом деле почти что все равно, есть она или нет. Каждый день несметные тонны разных данных. Их не только невозможно осмыслить, их невозможно даже хранить. Собственно говоря, даже непонятно, зачем хранить, если мы не можем это осмыслить, переварить. Как учить людей учиться? Мы понимаем, что невозможно прочесть все статьи, которые выходят даже по твоей узкой специальности, а узкая область сейчас вообще никому не нужна: нужны комбинированные, конвергентные знания. Мы не можем держать детей в школе восемнадцать или двадцать лет, количество знаний растет стремительно, понимание растет гораздо, несопоставимо медленнее. Значит, мы должны что-то делать с программой образования. Не можем же мы встать на нечестную позицию «сокрытия» знаний от молодых людей, то есть остановиться, например, на Ньютоне, как будто ничего не было больше, хотя с тех пор столько всего произошло, мир оказался квантовым, и это все изменило… Читать далее

Поливагусная теория: “умный vagus” регулирует поведение “борьба или бегство” побуждая к социально- дружественным формам поведения.

Поливагусная (поливагальная) теория (англ. polyvagal theory, от др.-греч. πολύς — «многочисленный», и лат. nervus vagus – блуждающий нерв) была предложена и разработана Стивеном Порджесом (Stephen Porges), директором Центра исследований тела и мозга в Университете штата Иллинойс. Теория описывает две функционально различные ветви блуждающего нерва (n. vagus – десятая пара черепных нервов). Эти ветви блуждающего нерва у млекопитающих выполняют эволюционно различные реакции на стресс: более примитивная ветвь вызывает поведение на основе обездвиживания (например, оцепенение), в то время как более развитая ветвь связана с социальным взаимодействием и самоуспокаивающим поведением. Эти функции соответствуют филогенетической иерархии, в которой более примитивные системы активируются лишь в случае сбоя в более развитых. Эти нервные пути регулируют автономное состояние, выражение эмоционального и социального поведения. Таким образом, согласно этой теории, физиологические состояния предлагают свой диапазон поведенческих и психологических проявлений.cropped-psycho.by_1200x375-Z-6.jpg Поливагальная теория предлагает множество направлений для исследования стресса, эмоций и социального поведения, где традиционно Читать далее

Нейробиология – фундаментальная основа психиатрии, психологии, психотерапии, психофармакотерапии

Нейробиология – фундаментальная основа психиатрии, психологии, психотерапии, психофармакотерапии. Но к такому пониманию учёные пришли сравнительно недавно.

Испанский ученый Сантьяго Рамон-и-Кахаль в 1890 году подтвердил предположение о клеточном строении мозга. Началась эра нейробиологии, в которой на первом этапе врачебной карьеры подвязался никто иной, как Зигмунд Фрейд. Не все знают, что изначально он занимался гистологией и клеточной физиологией, огромное время и силы потратил на разработку методов окрашивания тканей головного мозга, и в частности – детского мозга….
Рамон-и-Кахаль применил окрашивание препаратов мозга по Гольджи. Сам Гольджи был непримиримым научным противником Рамон-и-Кахаля, отстаивая неклеточное строение мозга. На вручении в 1906 году Нобелевской премии, присужденной им обоим , Гольджи в своей речи полностью проигнорировал заслуги испанца Рамон-и-Кахаля.
Разум виделся как нечто отличное и отдельное от бренного тела. Неудивительно, что в конце XIX века идея, что и носитель разума – мозг – должен иметь какую-то особенную структуру была довольно распространенной среди вполне себе почтенных ученых, включая и Гольджи.

Нейробиология и на «психонауки» в начале прошлого века находились в состоянии, близком к Читать далее